Mirjam Væring-Skogrand

Lærerprisen for 2024 går til Mirjam Væring-Skogrand ved Kristen videregående skole Trøndelag.

Årets lærerpris går til Mirjam Væring-Skogrand ved Kristen videregående skole Trøndelag. Hun mottar prisen for sin rapport «Motstandskraft – utvikling av kompetanse i ukjente situasjoner i praksis, og et forsøk på å forstå hvorfor elevene ikke synes noe om å stå i ukjente læringssituasjoner.»

Læreren tar i denne rapporten utgangspunkt i arbeidet med Holbergprisen i skolen, og i observasjonen av at det var mye motstand mot å skulle gå i gang med prosjektet. Dette blir utgangspunktet for en refleksjon over elevenes motvilje til å stå i ukjente læringssituasjoner og hvordan dette står i motsetning til fagfornyelsen. Fagfornyelsens ambisjon er å gi elevene erfaring med å håndtere ukjente situasjoner. Hvordan kan læreren legge til rette for dette i klasserommet, til tross for elevenes motvilje?

For å forstå dette nærmere gjennomføres to spørreundersøkelser, i ulike deler av prosessen. Spørsmålene er ment å fange opp motivasjonsfaktorer, samarbeid og opplevelse av mestring. Resultatene brukes for å studere utviklingen i holdninger til prosjektet mens det er i prosess. Svarene på undersøkelsen viste at det ikke nødvendigvis var friheten til å velge som gjorde oppstarten vanskelig for elevene. Heller ikke gruppesammensetningen var det egentlige problemet, men kanskje nettopp usikkerhet i møtet med nye utfordringer.  

Ved prosjektets slutt forteller elevene om økt motivasjon og mestring i tillegg til å ha blitt bedre på akademisk skriving og på utvikling av forskningsmetodologi. Eleven kan oppøves i å stå i ukjente læresituasjoner, og deltagelsen i Holbergprisen i skolen er et eksempel på dette. Væring-Skogrand konkluderer med at lærerene «…må stå der som filosoferende, undrende og stødige livbøyer, et fyrtårn i stormfullt farvann.»